芒果体育文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身所禀赋和拥有的文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力保持坚定的信心和发展的希望。没有文化自信，一代新人就不可能有发自内心的责任担当，就不可能完成中华民族伟大复兴的历史使命。因此，必须将文化自信融入立德树人的各环节，融入大学生思想政治教育的全过程。在专业课程中浸润文化自信，使学生在学习专业知识的同时，受到文化的启迪和价值引领，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，践行社会主义核心价值观，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是实现这一目标的重要途径。

　　汉语国际教育专业是培养面向海内外母语非汉语者进行汉语教学的专门人才的专业。该专业的学生需掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，能在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作。这一专业特点决定着汉语国际教育不仅肩负着知识传授的责任，更肩负着价值引领、中华文化传播，提升中国文化软实力的重要使命。因此，在汉语国际教育专业课程中融入思想政治教育，夯实文化底蕴，使学生坚定“四个自信”，尤其是文化自信，意义更为特殊、更为重大。从这个意义上讲，在汉语国际教育专业课程中融入文化自信，使学生对中国践行的道路、理论、制度、文化感到自豪，引导学生做中国特色社会主义道路的坚定追随者、中国特色社会主义理论的坚定信仰者、中国特色社会主义制度的坚定拥护者和中国特色社会主义文化的坚定传播者，是汉语国际教育的应有责任和使命所在。

　　如何将文化自信融入汉语国际教育课程，用中华优秀传统文化、社会主义先进文化润物无声地熏陶浸染学生，实现对学生内在的文化塑造和价值引领，使其成为中国道路、理论、制度、文化的坚定信仰者和践行者，成为讲好中国故事、传播好中国声音、提高国家文化软实力和中华文化影响力的时代新人，是一个迫切且重大的任务。为此，必须做到“四个加强”。

　　一是加强汉语国际教育师资队伍建设。教师是传道授业解惑的主体，落实立德树人根本任务，把文化自信深入融入专业课程，必须依靠高素质师资队伍。汉语国际教育专业教师要提高政治站位，深入学习领会习新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，强化立德树人使命感、责任感。要加强学习培训，强化对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和领悟，内化于心，外化于行，做到自己坚信、践行芒果体育，然后才能带着感情去讲授，坚持言传与身教结合，才能讲清讲透文化自信，才能使学生信服，受到感召，积极践行。高校要做好制度设计和制度保障，通过引培并举，不断壮大汉语国际教育教师队伍，通过职称评聘、绩效考核等指标设计，引导汉语国际教育教师加强政治素质、文化素质、专业素质，通过培训、研讨、交流提升专业教师授课水平，切实将文化自信融入课堂教学的全过程。

　　二是加强汉语国际教育课程体系建设。围绕专业培养目标，科学设置专业课程，增加或强化文化类、交叉学科类课程设置和实践类课程设置，优化专业培养方案，打造科学完备、覆盖全面、高效集成、开放包容的汉语国际教育课程体系，为实现文化塑造和价值引领搭建好平台和载体。坚持问题导向，不断完善汉语国际教育课程文化自信的思政资源库建设、示范课建设、教学指南建设和案例库建设，加强顶层设计和协同创新，为课程体系的落实落细提供有力保障。

　　三是加强汉语国际教育课程教学设计。创新教育教学理念，将思想政治教育与汉语国际教育有机结合，将文化自信与专业课程有机结合起来。充分挖掘每门专业课程所蕴含的文化基因和思想政治教育切入点，将文化自信的思政内容自然而然地融入到课堂教学过程，实现润物无声的育人效果。推进协同备课，邀请马克思主义学院专业教师和学生管理人员共同参与汉语国际教育专业课的课程思政教学设计，提升教学针对性、实效性。充分运用信息化手段，提升课堂吸引力和感染力。增加文化实践环节和文化体验项目，提升互动性和兴趣点。通过教学设计，切实把文化自信融入课程教学各环节，实现铸魂育人，引导学生坚定“四个自信”，厚植汉语国际教育专业学生的爱国主义情怀，从而坚定自信地讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国智慧，解释好中国方案，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

　　四是加强汉语国际教育课程融入文化自信的理论研究和实验研究。以研促教，以研促学，以研促融合。结合课堂教学实际，积极回应教育教学中的问题，从思想政治教育规律、教育教学规律、文化传播规律等角度出发加强理论研究，反哺课堂教学，提升课堂教学效果。设立实验班和对照班，开展文化自信融入汉语国际教育课程的实验研究，以客观的实验数据验证育人效果，检验教学设计、教学模式、教学理念等，推动文化自信更好地融入专业课程，更好地实现课程思政的目标。