芒果体育会议期间，本报记者就中国科技史研究的现状及相关人才培养专访了本届大会副主席、中国科学院自然科学史研究所所长廖育群。

　　廖育群：作为一名科技工作者或者知识分子，至少能够了解自己所从事学科的发展史，这样看问题才能更深入。比利时一位教科学史的大学教授说过，科学史是理解科学的唯一之路。慕尼黑一位教医学史的教授说，每年只有10%的学生选修医学史。他认为，要想成为一名好的医生，而不是一个操刀的匠人，需要学习和了解医学史芒果体育。

　　记者：第一届大会是1982年在比利时的鲁汶大学举行的，当时是一个什么样的背景？

　　廖育群：这个会议是在国内外学者日渐关注中国科技史的背景下举办的。在这方面比较突出的是李约瑟，他是对中国科技史很有研究的国外学者，在这方面做了很多工作，包括抗战时期来中国等。他写《中国科技史》的目的是想要让西方了解东方文化，了解世界文化的多元性，让他们知道并不是所有的科学技术都是从西方一个中心来的，东方对于人类社会同样有重要贡献。因为他用英文写作，所以对西方世界的影响就比较大。实际上西方还有很多的汉学家对中国的科技文化感兴趣，研究中国的科学、历史与文化。中国科学技术史国际研讨会就这样应运而生。

　　记者：这届大会的主题之一是中国各民族的科学与技术文明，你怎么看待目前的民族科技史研究？

　　廖育群：总体来说情况还不错。近年来，在民族科技史领域，过去人们没有关注过的问题现在也开始关注了。对于各民族的医学史研究不少，这方面的专著出得也很多，另外关于技术史的研究也很多。在非物质文化遗产保护工程中，申报的也越来越多芒果体育。只是相对来说，对科学内容的研究似乎显得稍弱一些，这或许是由其本身的特点决定的。少数民族的文化比较丰富，还有很大的空间值得探究。

　　廖育群：相对世界其他国家，中国作科技史研究的人是比较多的。比如在日本，研究科技史的大多是业余人员，或是大中小学教师，或是技术人员，或是公司职员，单纯专门研究科学史并以此为职业的人很少。而中国的现状，一方面对中国科技史研究的发展有利，一方面还会形成一些问题。

　　科学史并不是一个有广泛社会需求的学科，这种学科职业化之后，每年都培养一批博士、硕士，博士做了教授，还要再带研究生，越来越多，学生的就业会有一定困难。

　　另外，在任何一个领域，真正成绩突出的人终究不会很多，没有一定的天赋和才能以及客观条件和长期积累，就很难作出好的成果。

　　廖育群：据我了解，上海交通大学科学史系考虑到大部分研究生毕业之后不可能都做专业研究人士，就把教学培养方针定位在一种素质教育，学生将来就业之后，无论从事什么工作，都能发挥学习过科学史的长处。比如说到新闻媒体，到出版社，甚至到政府机关工作，都可以发挥这一专业的优势。而那些作专业研究的人，需要就某一方面、某一问题去作深入的研究。我感到这种培养方式很好。

　　如果像上海交大那样，科技史成为国内所有大学的本科素质教育的内容，那么这方面的人才又必定会顿显不足。科技史之所以一时还不能成为素质教育的基本课程，主要是因为一时还不可能过多地增加学生负担。这些都不是学术领域内部的问题了，需要统筹规划，慢慢解决。