芒果体育科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、芒果体育科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

　　摘 要： 实施素质教育，培养有科学头脑的新一代创新人才，不仅应在学校的课外活动课程教育中有目的地进行探索与拓展，更应该在实施素质教育的主阵地――课堂教育中有目的地加以渗透与加强。开展科学的探究教学，需要教师更新教育观念，全面提高自身素质，选择科学的探究课题和内容，研究教学的策略、程序及其具体环节的实施，充分发挥教师的主导作用，真正落实学生的主体地位，为学生学会学习、学会生存、学会合作及终身发展奠定基础。

　　科学探究是一种重要的学习方式，是将科学领域的探究引入课堂，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。现代教学论认为，要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位。教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣;其次要给学生提供更多亲自动手、发现和探索问题的机会，如在科学教学过程中教师变演示实验为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验或增加探索性实验等;再次，教师要通过问题启发、讨论启发等方式，引导学生独立思考，积极思维，大胆想象，使学生始终处于探索中，真正成为探究活动的主人。探究教学的模式为：

　　在科学教材中，有关的实验大都是验证性实验。教师可以将一些验证性实验改成探索性实验，将一些演示实验改为学生实验，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。参与是探究学习的课堂教学之魂，营造探究氛围，使学生主动参与、创造性参与，从而在参与中学会创造。调动学生参与，重在激发学生的好奇心，只有满怀好奇，才能忘我参与。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好奇是探究活动的原动力，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题，追根寻源，激发思考，引起探索欲望，积极参与探究活动。因此教师要积极创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生提出尽可能多的问题，使整个教学过程围绕学生产生的问题而展开，学生学习的积极性和主动性就会被大大地激发。因为学生提问题总是以自身积极思考为前提的。

　　在科学教学中，教师要注重引导学生善于倾听别人的意见，敢于发表自己的看法。教师更要怀着谦虚、耐心和宽容，倾听学生的各种想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，引导学生丰富和调整自己的见解。

　　为了顺利实施探究教学形式，教师应对学生进行一些科学探究方法指导，使学生在实验过程中减少失误，提高学习效率。

　　探究从问题开始，然而学生除了不敢提出问题外，更多的是不懂提出问题，特别是提出有探究意义的问题。因此，在化学课中进行探究学习，教师就必须通过课堂教学，根据教材有意识地指导学生发现问题，提出问题，培养和提高学生的提问能力，而使学生明白怎样问，问什么。例如：①从现实生活中发现问题，提出问题。如针对日常生活中的呼气和吸气，引导学生提出问题――我们吸入的气体和呼出的气体的成分是一样的吗？如：为什么铁会生锈。②从实验现象，寻求本质属性和内部规律提出问题。如：为什么100ml酒精与100ml水混合体积小于200ml等。但要求这些问题必须是通过探究活动可以解决的，并且不能超出学生的能力范围。

　　学会猜想，做出假设是探究学习的核心，它决定探究的方向。真正的科学探究，其猜想与假设的得出往往是最难的一环。然而，在科学教学中，学生探究的多是人类早已发现的、成熟的知识内容，不易设计成真正具有探究性的过程。教师要鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果提出尽可能多的假设和猜测，开阔学生思路;指导学生从问题本身出发，充分发动全体学生积极参与，采用发散思维作出尽可能多的猜想和假设，并不断地在探究活动中，排除那些错误的假设，修正不完整的假设，提出新的完整的假设。如“燃烧条件的探究”，通过发动，学生根据自己的经验，一般会作出如下猜想：①要有可燃烧的物质;②要有空气;③要点燃;④要有氧气;⑤要有风;⑥燃烧物要干……教师要根据他们的猜想再进一步进行分析，如风即是空气的水平流动，空气中能支持燃烧的只有氧气，等等，从而排除一些错误或重复的猜想。

　　从猜想出发，设计的方案应为证实或排除各种猜想服务。从实际出发，设计的方案应是切实可行的，确定方案后，还需要把它化为探究的行动，通过阅读、访问、实验、观察、记录，从中收集证据，让探究学习的过程真正成为学生“自己想办法解决问题”的过程。

　　解释是将所观察到的与已有知识联系起来，进行分析、归纳，学习新知识的方法。解释要超越现有知识，提出新的见解。由于每个学生的知识背景不同，思考问题的方式也可能不同。他们对同一个问题的认识角度和认识水平就存在差异。所以，教学中，教师要引导学生开展讨论和交流活动，倾听他人探究经验的过程，进行客观的比较，从不同角度改进自己的经验和认识。

　　探究教学可以让学生亲身经历和体验科学探究，使教学过程变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题和增长知识，同时能增强科学情感的体验。例：据所学知识在教师的指导下，学生回家做一些生活小实验，（1）用pH试剂测定家庭中的食盐水、肥皂水、茶水、食醋的pH值，测定土壤的pH值。（2）让学生回家指导家长合理施肥、浇花、移栽植物等。（3）除去热水瓶的水垢。（4）熟悉家庭电路，换接保险丝等。教师也可以组织部分对自然特别感兴趣的学生结合日常生活和社会实际选择研究性课题进行研究性学习的实践。这样学生在完成家庭小实验、研究课题的过程中，可以体会到失败与成功，领略获得成功的喜悦。同时我们可将学生的课堂知识与实际生活联系应用，提高他们对生活奥秘的探究兴趣，为培养将来进行科学研究的创新人才打下基础。

　　总之，随着未来社会对人才要求标准的变化，让科学探究走进课堂，是教育走向成功的根本之路。在目前的教学中，学科教学与探究性学习的整合需要一个长期的过程，所以，我们要更新教学理念，努力帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。

　　我在执教《蚂蚁》这一课时，根据学生大多都见过蚂蚁，对蚂蚁都比较熟悉，也比较喜爱，但是因为蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚的实际。让学生根据已有经验，引导学生体验探究蚂蚁的过程，逐步建构自己对蚂蚁的认识，培养并保持学生热爱小动物的兴趣，为后面对其它小动物的观察等做准备。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。经过课前精心准备（提前用白糖引诱蚂蚁，确定准确的观察地点。上课前一天，我在校园的花坛、树木、操场等蚂蚁可能出没的地方放上白糖，经过一天的观察，找到了十多个蚂蚁比较多的地方，上课的当天早晨在这十多个地方再放点白糖引蚂蚁出来，确保上课时学生能观察到。）我组织学生进行了自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。

　　1.问题激趣：你们见过蚂蚁吗？你能用自己的话说说你见过的蚂蚁的样子吗？（通过问题激活学生对已有经验的回忆，虽然此时学生的回答五花八门，有的还是错误的。）

　　2.播放课件，出示课题：蚂蚁。激发学生探究欲（通过鲜活的蚂蚁活动视频，引发学生联想。）

　　1.说说你以前观察到的蚂蚁？（从地点、数量、在干什么、吃什么等方面回答，尊重学生已有经验。）

　　2.引导学生从蚂蚁的样子、身体有哪几部分、怎样搬运食物、怎样交流信息、怎样排队行进、遇到食物时的反应等方面进行观察。

　　（三）室外分组观察，引导探究。（让学生带着问题，运用已有经验探索新知。）

　　通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。对研讨中发现的事实没有说完整的由另一个学生补充。教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。当场讨论不能解决的，教师要引导学生课外再观察再做出结论。（通过实验、观察、研讨再形成新的经验。）

　　心理学研究表明：每个人都有希望被别人认可的欲望。因此尊重学生已有经验，能够有效地激发学生的探究兴趣。

　　1.1知识爆炸与当前教学技术和传播手段落后的矛盾激化根据联合国科教文组织的统计，人类有史以来，100万年积累的科学知识仅占10%,而近30年积累的科学知识占90%英国技术预测专家詹姆斯。马丁测算出人类知识在19世纪是每50年增长一倍，20世纪是每10年增长一倍，70年代是每5年增长一倍，而目前大约每3年增长一倍。如何解决传统的教学技术手段不能承受这种知识爆炸性增长的趋势之间的矛盾，显然是一个新课题。作为生命科学一个重要方面的外科学知识也不例外。

　　1.2高标准教育目标与落后的教育技术的矛盾激化传统教育诞生之日起,就形成了以传授知识为主要目标，以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学活动的固有模式。在科技水平飞速发展的今天，传统的教学模式根本不能适应社会发展对教育的需要。信息时代的教学活动不应以单纯开发人的记忆为主要目标，而应以开发人的智力水平为主，也就是以开发学生思维的创造力、想象力为主。但在传统的课堂上,一个教师要面对几十名学生,根本无法全面检查学生的学习进度，自然也谈不上以培养智力为主要目标了。所以，教育目标新的要求是从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变为了适应这种要求，人们尝试许多教育改革方案，其中一个重要手段就是引入多媒体教学。

　　“多媒体”一词,英文为“Multimedia”，从某种意义上说，多媒体是借鉴文本、图形、动画、静态视频、动态视频、声音这些媒体的优势，形成一种在功能上更为完善的体系利用这种体系来进行教学的方法被称为多媒体教学法。

　　从这种意义上讲，对多媒体教学技术可理解为以下两个层次:①教学活动中，强调使用多种媒体信息，例如听觉信息(语言、音乐)、视觉信息(文字、影像)或综合信息(电影、电视)等;②强调技术层次，包含了电脑、通讯、压缩等新技术例如多媒体网络、分步式多媒体技术、虚拟实境等的综合利用。

　　多媒体教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，将给外科学的教学带来巨大影响：

　　3.1多媒体技术是CAI的最佳手段.因为多媒体教学具有形式丰富、趣味性强、形象、直观生动、易于理解的特点而外科教学恰好需要这些特点来为大量的解剖学图像、X线影像、技术操作表演提供广阔的教学空间。

　　3.2提高教与学的效率。由于多媒体课程的变化,在课程安排上教师必须从知识中选择出适当的、主要的知识传授给学生。由于多媒体教育软件是个别化的，教学软件不仅可以根据学生不同的学习背景，提供适合其个人程度的学习内容,而且形式上图文并茂，易于激发其学习兴趣，真正做到因材施教,变被动学习为主动学习。

　　3.3提供丰富的教育信息。近年来外科学新理论、新技术层出不穷，教材更新换代加快，而课时又不断压缩，致使许多教师深感压力太大而回天乏力。但是，越来越多的光盘图文信息面世，其表现形式丰富，形象生动，引人入胜，信息量大，交互性强，大大减少了教与学双方面的时间与精力的无谓消耗，并提供了良好丰富的教学背景。

　　3.4有利于培养外科的“T”型人才。近年来，国外的外科学教育家在探索21世纪的外科学人才模式，认为21世纪的外科医生应是“T’型人才，这种人才是西方教育模式和东方教育模式相结合的产物。

　　多媒体教育是以计算机技术为基础，结合网络、通讯技术，全方位、多角度集成了多种信息载体的一种先进的交互式的教育手段。在应用多媒体技术的教育中，既能充分发挥我国传统医学教育重知识、重钻研、讲求逻辑思维的优势，又能积极吸取西方医学教育中灵活性高、知识面宽、适应性强、讲求创造性的教育模式。所以，一方面它能带来较大的信息量，另一方面它又具备由浅入深、由低到高的知识层次。在教育中应用这种技术手段，有利于我们培养“T”型人才。

　　3.5负面影响。我们应当看到，任何事物都有负面效应，多媒体教育也非灵丹妙药，若使用不当，同样会产生负面作用。这种情况尤其反映在多媒体教育软件的制作中，如果教师的主导作用不够突出，在一定程度上就会影响教学质量;如果忽视了教学的核心教学目标的确定、充分的教材分析以及完善的评价活动的设计，而只注重花哨的交互式设计、画面的精美，就会导致学习者，尤其是接受能力强、分析能力偏低的学生心理躁动;而经过多重包装的教学理念，也会由于教育的内容肤浅化，从而造成学习者缺乏深入思考的能力^

　　4.1课堂教学型这是最常见的一种模式.此类型是让计算机模拟教师的角色，而学生则利用计算机的交互性特点，借助多媒体和计算机辅助教学的技术，来完成相应的课堂学习的内容并达到一定的效果以我校目前的多媒体课堂教学系统为例，它与一般传统的教学模式比较，其优点是可将教科书中不易用语言表达清晰的内容，通过各种媒体形象地表述出来，这在外科教学中是极其重要的;另外可以大量节省黑板书写时间，增加每课时教学内容;此外，良好的声音媒体使得教师的讲课和学生的听课都十分轻松。但缺点是由于与一般课堂教学方式在外表形式上较接近，容易被人误解。

　　4.2课外辅导型。传统课堂教学存在较严重的缺陷。研宄表明：实际每个学生每天与教师面对面单独交流的时间不足两分钟。因此，即使将多媒体技术引入课堂教学，但由于计算机不能完全代替教师，学生与教师的交流时间依然贫乏况且，外科学是一门以实践为主的学科，许多问题并非课堂的理论教学可以学到的。因此，需开发出形式多样的、课外辅导性教学软件

　　4.3知识扩展型。要培养21世纪新型外科医生，仅靠单一的课堂教学所学、经课外辅导而巩固的那些知识和技能是远远满足不了临床工作需要的。所以我们还应开发出旨在扩大学生知识面的软件它对学生的影响并非立竿见影，但从长远角度看，这样既有助于提高医学生的知识素养，又有助于其养成终身求知态度。

　　总而言之，20世纪80年代中期开始，世界各国的教育学家们对如何利用先进技术提高教育水平展开了广泛的研宄目前这种技术正是以开展多媒体计算机教育为核心而全面展开的，十几年来微型计算机的快速发展，以及多媒体技术和网络技术的迅速实用化，为外科学教育改革和教育的现代化提供了良好的机遇。

　　为了满足中学生物新课标的要求和国家对人才培养的需要，在高中生物教学中渗透生物科学前沿知识是非常必要的，本文从渗透生物科学前沿知识的功能以及渗透的途径进行了初步的探讨。

　　高中生物 前沿知识 功能 途径生物科学前沿是指生物科学最新的研究成果或正在进行的研究课题或未来研究发展的趋势。生物科学前沿知识在高中生物教学中有着教材基础知识不可替代的教育功能。

　　1.更新和充实高中生物教学内容教育要面向现代化，教学内容也要现代化，教学内容要能反映最新的研究成果和发展方向。受各种因素的影响，中学教材内容往往比较滞后，教师在教学中渗透一些前沿的生物学知识，使高中生物学教学和科技前沿接轨，让学生对前沿知识多一些了解，使教育线.有利于学生在高考中取得好成绩

　　现在很多高考题都是以生物科学前沿知识为背景命题的，出卷人也越来越注意前沿知识与教材内容的结合，考试范围在扩大。所以，在教学中渗透一些生物科学前沿知识是非常必要的，能扩大学生的知识面，使学生更深入地理解课本知识，使两者之间融会贯通，有利于学生在高考中取得更好的成绩。

　　小学科学教学论文（精选15篇）标签：其他类论文时间：2022-06-09【yjbys.com - 其他类论文】无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学科学教学论文，希望能够帮助到大家。小学科学教学论文 篇1

　　随着新课程的深入推进，越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。面对生成，该怎么办？笔者以为，“动态生成”体现了学生的主体性，体现了课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，让学生真正成为学习的主人！因此，课堂教学中教师应时刻关注生成，以生成为教学资源，不断创新，把师生的互动引向深入，让课堂上不断产生思维的碰撞，从而使课堂更加精彩。一、面对生成：准备好了吗

　　面对生成，教师需要在很短的时间内作出合适的反应，长不过几分钟，短不足十几秒。仔细审视现实的科学课堂，我们会发现有许多教师面对课堂生成的情况，或手足无措，或茫然不知。案例1：《空气中有什么》一课教学片断。师出示两支蜡烛，点燃，再出示一大一小两个玻璃瓶，问：如果在这两支蜡烛上分别罩上这样两个玻璃瓶，请大家猜一猜，会有什么现象发生？生：玻璃瓶中的蜡烛会熄灭，小瓶中的蜡烛先熄灭，大瓶中的蜡烛后熄灭。因为小瓶中的空气少，大瓶中的空气多。师：到底会是怎样呢？让我们看实验吧！（教师做演示实验）师：实验结果很清楚，罩上小瓶子的那根蜡烛先熄灭，罩上大瓶子的那根蜡烛后熄灭。你认为，出现这种现象的原因是什么呢？

　　初中科学教学中学生思维能力提升的意义与路径论文（精选6篇）标签：教育学时间：2022-05-10【yjbys.com - 教育学】在各领域中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的初中科学教学中学生思维能力提升的意义与路径论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。初中科学教学中学生思维能力提升的意义与路径论文 篇1

　　思维能力是一种对课程的理解能力，而科学的思维能力对于学生的学习和生活都十分的重要，所以学生掌握科学的思维能力，具有至关重要的作用。该文通过科学课的内容对学生进行思维能力的引导，从而达到通过实践探索出可以培养学生科学思维能力的有效方式。关键词：

　　培养；初中科学；思维能力；科学思维是一种重要的核心素养，这种思维可以帮助学生在实验和检验中探索真理，从而达到对于科学知识进行掌握的目的。在求证真理的过程中，学生不仅需要以严谨的态度进行探索，还需要具有条理清晰、逻辑缜密，学会运用科学思维对问题进行分析和解决。科学思维能力，是人的大脑对所接受到的信息，以科学的认知方式进行加工和处理的一种途径。这种途径，主要是通过科学的方式，将各种独立的思维方法进行合理的统一。通过这种科学是思维加工途径，可以让人更加科学的观察问题，从而对问题进行全面的思考，达到找寻最优化的解决问题的方法。

　　1.1培养学生科学思维能力是科学课学习的重要基础初中的学生，在应试教育的传统教育模式之下，已经习惯了用固定的思想和思维方式对教师所教授的内容进行学习。这种学习方式只是让学生将教师的思维方式复制粘贴进了自己的脑海之中，并没有形成适合自己的思维形式。在这种时间的固化思维的学习模式之下，学生在遇到新的问题之后，依然会不知所措，对于解决问题也无从落手。这是因为学生的思维已经固定成了一种不正确的模式，并没有根据时代的变化而进行改革。但是，初中科学课在对自然科学进行探索与学习的过程，正是需要学生运用独立的思维进行创新和探索的过程。所以，培养学生科学的思维方式，是保证学生顺利进行科学课学习的重要基础。

　　内科学临床教学查房存在的问题及对策研究论文标签：医药学时间：2022-04-19【yjbys.com - 医药学】无论是在学习还是在工作中，许多人都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的内科学临床教学查房存在的问题及对策研究论文，欢迎大家分享。医院的现状是，教学査房与医疗査房合二为一，或以教学讲座代替教学査房。本文是对内科学临床教学查房存在的问题及对策探讨。临床实习教学是整个医学教育的重要组成部分，是培养高素质医学人才的关键环节，教学査房是临床教学中最基本的教学活动。内科学是临床各学科的基础，其内容涉及面广，教学内容多而复杂。在目前的社会大环境和新医学模式下，如何做好内科学临床教学查房，是教学主管部门和临床教师需要探讨的问题。本文就新形势下内科学临床教学査房存在的问题进行分析总结，并提出相应的对策。

　　1.1临床工作繁忙，教师教学查房积极性不高 当今医疗环境，医疗市场日趋激烈的竞争，一些医院只重视医疗工作，注重经济效益，把教学工作当成负担;临床带教工作基本上是无偿劳动，使得带教教师教学意识比较薄弱，临床带教缺乏积极性。同时，由于临床教师肩负着繁重的医疗工作，还要承担着外出会诊、撰写论文、申报科研等多项任务，因此很少有时间指导学生的实习，因而教学查房处于应付的状态。许多教学医院的现状是，教学査房与医疗査房合二为一，或以教学讲座代替教学査房。在査房过程中查房者完全“一言堂”，造成教学意识被逐渐淡化，教学连贯性得不到保证，实习医生学习的积极性不高，理论水平得不到提高。查看全文

　　初中科学线上教学中怎么开展德育教育论文标签：教育学时间：2021-07-14【yjbys.com - 教育学】在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的初中科学线上教学中怎么开展德育教育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：

　　在抗击疫情的背景下，线上教学加速了学科教学模式的转型。这不仅是对初中生自觉性、纪律性的考验，而且是培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素养”的社会主体的有效契机。本文就线上教学视野下，如何在初中科学教学中渗透德育培养策略进行了探究，提出以培养学生情感、树立正确三观、养成良好习惯为前提，设计教学内容，优化教学环节。关键词：

　　科学课程是以培养学生科学素养为宗旨，基于科学、社会与技术发展的学习体验过程[1]。芒果体育在科学教学过程中，教师除了让学生掌握知识外，还要挖掘其德育素材，让学生在对科学知识的掌握中，获得探究能力，塑造科学品质，能够运用科学知识提升自我。本文就线上教学视野下初中科学教学中的德育渗透策略进行了探究分析。一、结合视频情境，抓住线上教育契机，培养爱国热情

　　在线上教学视野下，教师要充分发挥互联网的优势，科学组织教学内容，抓住线上教育契机，利用视频情境进行微课导入[2]，激发学生的线上学习兴趣，强化师生间的沟通。这样既可以保证学生线上学习的质量，又可以在视频情境导入中培养学生良好的学习习惯，让学生对所学知识产生充分的认识和理解，有利于以此为前提挖掘资源，德育渗透。这样的课程形式可以是:查看全文

　　小学科学教育教学论文标签：教育毕业论文时间：2021-06-17【yjbys.com - 教育毕业论文】在学习和工作的日常里，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的小学科学教育教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学科学教育教学论文 篇1

　　摘要：教学理念和教学模式的变革总是会带有鲜明的时代特征。随着现代社会科学技术的不断发展人们对于教育问题越来越重视，新课改也随之展开。其中对于小学科学教育问题的研究也越来越受到重视。小学科学可以说是学生们的科学启蒙课程，对于学生以后的发展道路的影响是深远的。因此，在小学阶段，就应该对这门课程加以重视，不能照搬原来的“语数英”教育方式。

　　小学科学是很多课程的起点阶段，比如，物理、化学、生物。因此学好小学科学对于学生们的后续学习是有着巨大帮助的。小学科学对于塑造孩子们的世界观、人生观、价值观也是有着基础性作用。可以有效提高学生的个人素质，开阔思维。本文就如何提高小学科学教学效率展开探讨与研究。1、小学科学教育改革背景

　　改革开放以来，我国科技迅速发展，很多科学技术都处于世界领先水平。但是科学技术的发展是离不开高素质人才的支持的。我们人民综合素质并不是很高，高精尖人才缺乏。国民的科学素养普遍性的不高和发达国家人口科学素养相比较仍然有较大差距，而科学素养又是影响人口素质的一个关键性因素。因此目前提高公民的科学素养是迫在眉睫。小学教育是教育发展的基础，打好一个基础是非常重要的。中国过去的教育过于重视“语数英”三门主科而忽略了科学教育。因此，如何提高学生科学素养是当前教育重点。查看全文

　　初中科学课程生活化学教学策略探析论文标签：教育学时间：2021-05-18【yjbys.com - 教育学】在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的初中科学课程生活化学教学策略探析论文，欢迎阅读与收藏。摘要：

　　生活化思维就是教师在教学的过程中，要有意识地将生活中一些常见的现象与教材上的内容结合在一起。这样可以帮助学生更加容易地理解教材内容，并且也能够将在课堂上学到的知识真正应用于实践当中去。今天这篇文章将主要探讨生活化思维发展的初中科学课堂教学。

　　对于生活化思维发展的初中科学课堂教学的探究，不管对初中科学教师来说，还是对初中阶段学习科学这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于初中科学教师来说，通过探讨如何将生活化的思维运用到课堂教学中去，不仅能够让科学教师更加深刻地理解生活化思维的含义，而且也能够让教师提前预想到在运用生活化思维教学过程中可能会出现的一些问题，并及时找到应对的办法，有利于更加顺利地开展教学工作；其次，对于初中阶段学习科学这一门科目的学生来说，初中科学教师将生活化的思维运用到课堂教学中去，有利于帮助学生更加容易地理解教材上的内容，从而能够激发学生的学习兴趣，有利于学生学习成绩的提升。一、创设生活化的教学情境

　　创设生活化的教学情境，就是指教师在课堂教学的过程中，可以将实际生活中的一些真实的事例或者是问题情境引入到课堂中去，这样会让学生产生一种熟悉感，从而能够加快他们对新知识的理解以及吸收，有利于帮助教师更加高效地完成新课标规定的`教学任务及教学目标。为了能够更好地创设生活化的教学情境，就要求科学教师在课堂讲解之前一定要做好充足的备课工作，深刻地了解教材上的内容，并且找到一些合适的生活情境来引入到课堂教学中去。查看全文

　　初中科学教学中stem教育理念的运用论文标签：教育学时间：2021-05-18【yjbys.com - 教育学】在日常学习和工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的初中科学教学中stem教育理念的运用论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：

　　课程教学的综合化是目前我国教育改革的重要教学目标之一。stem教育理念就是将科学、技术、工程与数学这四门学科进行结合的综合性跨学科的教育，在初中科学教学过程中，教师合理地融入stem教育理念，可以实现科学学科的综合化发展，提升学生的实际动手操作能力，高质量完成初中科学教学任务。本文将重点探究在stem教育理念的推动下，初中学科如何通过有效的教学策略适应教育改革的发展，高质量地完成科学教学任务。

　　stem作为一种全新的教育理念，不是简单地要求教师在教学中将科学、技术、工程与数学知识进行整合，而且需要教师将这四门原本分散的学科自然地组合形成新的教学主体，帮助学生在学习过程中不被单一的学科知识体系所束缚，促使教师能够在教学开展过程中更好地进行跨学科的整合，培养学生跨学科解决问题的能力。在初中科学教学开展过程中，教师合理地落实stem教育理念，可以为学生创建一个更为宽广的科学学习的平台，让学生能够在学习过程中得到综合性的学习锻炼，成为适应教育改革发展的优质人才，以此进一步提升科学教学的实效性。一、stem对于初中科学教学的重要意义

　　查看全文小学科学教学工作中注重师生互动的价值及对策论文标签：教育学时间：2021-05-18【yjbys.com - 教育学】在平时的学习、工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是学术界进行成果交流的工具。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的小学科学教学工作中注重师生互动的价值及对策论文，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：

　　在新课程改革不断深入的背景下，当前在小学科学教学工作中教师更加注重采用多样化手段开展授课。小学科学教学工作开展的最终目标是让学生形成良好科学素养，而教师则应该注重体现出学生的主体地位，在各教学环节中开展互动教学工作，让学生获得良好学习体验，加强对其引导，实现高效学习。因此，本文将围绕对小学科学教学中师生互动的思考为主题来展开分析，通过详细了解注重师生互动的价值，再提出促进小学科学教学中师生互动的可行性对策。

　　对于小学科学教学工作来说，其实学习的内容具有广泛性特点的，主要包括日常生活、物理、天文等，在学习时不仅能拓宽学生视野，同时还会在潜移默化过程中让其形成良好科学意识。为了达到理想的教学效果，教师应提升课堂的吸引力，激发学生学习热情和主动性，在各教学环节中实现有效互动和交流，并且融入具有趣味化的内容，启发学生深入思考和研究，改变以往的学习态度，为促进教学工作的有序开展和学生的全面发展提供保障。一、合理设计小学科学教学内容，加强师生互动

　　在小学科学教学工作中为了实现师生有效互动交流，教师应对教学内容合理化设计，激发学生学习欲望和主动性。具体来说，教师应在授课前对教学重点系统研究和分析，根据教学重点、学生的学习基础、兴趣爱好来优化设计教学流程，适当加入和学生互动的环节，拉近师生距离，以此确保互动教学工作有序开展，提升整体授课质量。例如，在为学生组织开展观察鱼的年龄这一学习内容时，教师要依据以下流程来开展设计工作。教师先为学生布置学习内容，积极鼓励学生对本节课的学习重点提前预习，在预习中发现自身存在的问题。也可以让学生在家长的辅助下收集本节课的学习资料，像观察金鱼的觅食行为、金鱼年龄等。然后教师利用业余时间组织开展实践活动，让学生走出教室，进入到动物园或花园中直接接触生活中的鱼，构建真实的教学情景。在条件允许的背景下，也可以让学生开展捕鱼工作，对捕到的鱼进行品种对比，并带入学校进行全面研究和观察。在实际教学工作中教师应对学生分组，以小组形式共同学习。在分组时要求教师综合考虑学生的认知能力、兴趣爱好等，为各小组安排学习任务，提出具有针对性的问题，然后指导学生进行解剖实验，实现利用各种器材来对鱼体解剖观察，在这一过程中教师要加强指导，实现和学生有效互动交流，拉近师生距离，达到理想的教学效果。需要注意的是，在实际教学过程中教师应意识到学生才是学习的主体，避免对学生进行太多干预，影响学生的思维灵活性，所以教师要摆正自身教学地位，促使学生主动思考，当学生存在疑惑时，再提供适当辅助[1]。查看全文

　　小学科学教学中学生如何通过实验来获取真实数据论文标签：教育学时间：2021-05-18【yjbys.com - 教育学】无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的小学科学教学中学生如何通过实验来获取真实数据论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：

　　小学科学学科在新课程标准改革的引导下，强调了小学科学学科的学习，要做到以研究探索为中心的核心教学理念，说明了学生学习科学这门学科的中心途径是以探索为主、结合学生个体亲自参与的原则。小学科学这门学科在课堂教学上，应该充分调动学生学习探索发现的积极性，教师多为学生创造科学实验的机会等，但是，教师在引导学生积极探索的同时，忽略了学生对于获取实验真实数据的本质做法。由此可见，在寻觅科学探索和真实知识之间，要想和谐发展，必须要通过教师对教学方式进行改革创新。既要保证科学实验结论的真实性，又要给学生饱满的时间、精力去探索研究实验。本文就在小学科学教学中，如何引导学生获取真实数据的方法做以下研究。

　　小学阶段就是所说的儿童阶段，儿童各个方面的发展都与成年人有很大程度的不同，小学科学这门学科因为学生间的个体差异，以及部分教学条件的缺失，学生亲自经历探索的过程和教学目标的完成会有所差异，甚至有部分学生辛苦实验得来的实验数据与教材上的教学结果背道而驰。那么，关于小学科学这门学科的诸多教学疑问就慢慢体现出来，例如，是否非要得到结论不可？遇见实验结果与教材理论不一致的情况，我们应该怎么做？等问题。笔者找出几点行而有效的解决对策，浅谈如何引导学生获取真实的实验数据。查看全文