芒果体育《小学科学教育概论》教学大纲 一、说明 1．适用范围：《小学科学教育概论》是教育系理科专业课程之一。本大纲是此门课程 教师开展教学的指导性文件。 2．教学时数：54学时。 3．教学目的：增进对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；掌握科学基本知识； 提高科学探究活动的基本技能；探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法与 技巧。 4．教学内容：以最新的科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式 的教学模式，涉及有科学的本质、科学素养的涵义，儿童认知，探究为中心的科学教育实 践，科学课堂教学组织与规划，科学教育的公平与差异教学，科学技能过程，小学科技活 动，小学科学教育评估，课堂教育环境，小学科学与其它学科，教育技术在小学科学教育 中的应用等内容。 5．教学方法：讲授，启发，示范，探究、合作等多种方法。 6．成绩评定：以平时作业占20%，半期考试占30%，期末占50%进行综合评定。 二、本文 第一章 科学与科学教育 教学时数：4学时。 教学目的：通过学习了解科学的内涵、本质，搞清小学科学教育与如何培养科学素养。 教学重点：科学的内涵及培养科学素养。 教学难点：科学内涵及科学素养。 教学要点：第一节 科学的本质 一、科学的内涵 二、科学的本质 第二节 科学教育及科学素养的涵义 一、科学教育 二、科学教育目标与科学素养 第二章 认知科学与科学教育 教学时数：6学时。 教学目的：通过学习脑工作，搞清小学生如何构建知识；了解儿童思维发展的阶段和 特征；搞清学习的动机。 教学重点：知识构建和学习动机。 教学难点：脑工作。 教学要点：第一节儿童是知识的建构者 一、脑工作、脑研究与教学 二、建构主义对儿童学习科学过程的解释 第二节 儿童思维发展的主要阶段及特征 第三节 学习动机与科学教育 一、马斯洛的人本主义理论 二、班德拉的社会认知学习理论 三、威那的归因理论 第三章 以探究为中心的科学教育教学理论和实践 教学时数：4学时。 教学目的：理解“动手—动脑”的教学思想；偿试发现法；掌握“学习循环”。 教学重点：“动手—动脑”和“学习循环”。 教学难点：探究。 教学要点：第一节 “动手—动脑”的教学思想 一、“动手—动脑”的提出及要求 二、倡导“动手—动脑”教学的理由？ 三、重视“动手—动脑” 第二节 布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论 第三节 “学习循环”与科学教学 第四章 科学教育课堂教学的组织与规划 教学时数：8学时。 教学目的：了解合作学习教学法的作用；如何开展合作学习；科学提问；甄别和防止 “误解”，学会做学年教学计划。 教学重点：合作学习小组、提问、甄别“误解”、“概念图”制作。 教学难点：甄别和防止“误解”、“概念图”制作。 教学要点：第一节 科学教育中合作学习的组织和应用 一、合作学习教学方法的作用 二、“合作学习”小组教学的特点 三、教师在合作学习小组中的作用 四、合作学习小组的组织机构特点 第二节 科学课堂教学中的提问 一、课堂提问的功能 二、课堂提问的种类 三、课堂提问的技巧 第三节 科学教学中对学生“误解”的甄别和防止 一、学生“误解”的一些基本特点 二、小学科学教学中对“误解”的防止 第四节 “概念图”的教学 一、什么是“概念图”教学法 二、概念图设计的步骤 第五节 教学计划的准备和设计 一、学年计划的制订 二、单元计划的准备与设计 三、课堂计划的撰写 第五章 科学教育中的公平教学与差异性教学 教学时数：4学时。 教学目的：了解多元文化，搞清多元智力理论，为学生提供平等的教育。 教学重点：多元智力理论。 教学难点：多元智力理论。 教学要点：第一节 多元文化教育模式 一、科学教学的内容选择 二、平等教学法 三、知识构建过程与多元文化 四、向个人或社会偏见挑战 五芒果体育、建立让全体学生获得全面发展的校园文化风气 第二节 多元智力理论与科学教育 一、多元智力理论的提出 二、多元智力理论在科学教育中的运用 第三节 认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法 第四节 为男女生提供平等的科学教育 第五节 特殊儿童的科学教育 一、智力超常儿童的科学教育 二、其它特殊儿童的科学教育 第六节 面向全体儿童的科学教育——科学单元教学设计举例

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