芒果体育 活动目标：（1）了解报纸与人们 的关系； （2）有爱护报纸、保护环境的意识： （3）能积极想办法利用旧报纸

　　点评：从目标可以看出，这是一个以 生活中的实际问题和操作实践为主的 综合活动，但其目标的呈现也不是面 面俱到的大杂烩，而是突出了主要目 标。

　　二、能体现自然科学特点 三、符合学前儿童身心特点 四、保证学前儿童的安全与健康 五、适合幼儿园本身的设备条件

　　    二、幼儿园科学教育活动过程的特点 教和学 教师的主导作用如何发挥 重要区别

　　   （三）是幼儿获得科学经验的过程 例如：水的三态的变化 教师要注意的问题：

　　（3）偶发性科学教育活动 组织形式：集体、小组、自由结伴或个人  三种活动之间的联系：

　　（二）渗透的学前儿童科学教育活动 1、日常生活中的科学活动 2、其他教育活动中的科学教育

　　 （二）提供多层次的材料和设施  （三）提供能直接接触的材料和设备  （四）以个别的、分散的自由活动为主

　　  第一节 幼儿园科学教育资源概述 人类生活所接触的人、事、物、地等

　　 一、对学前儿童科学教育活动的评价  （一）科学教育计划的评价  （二）科学教育活动的评价  1、活动目标的评价5、  2、活动内容的评价  3、活动方法的评价  4、活动过程的评价  5、活动结构的评价  6、教育资源选择与运用的评价  7、教师与幼儿互动关系的评价

　　（五）运用各种途径引导幼儿学习科学 （六）学习不被幼儿园所重视的知识经验 四、科学教育中的家园互动 1、利用家长会介绍科学发现

　　 （一）能弥补幼儿园、家庭科学教育的不足  （二）有助于幼儿社会交往能力的发展  二、学前儿童科学教育社会设施的建立原则

　　 一、幼儿园园地的管理  1、种植园地  2、饲养角  3、气象角

　　 三、科学发现室（科学桌）的管理  （一）科学发现室的建立  （二）科学发现室的内容安排

　　二、意义 （一）是控制学前儿童教育质量的手段 （二）是积累学前儿童科学教育经验的重 要途径

　　 一、家庭学前儿童科学教育的意义  （一）家庭是幼儿最早的科学教育环境

　　 二、家庭学前儿童科学教育的特点  （一）潜移默化性  （二）个别性、随机性、灵活性  三、家庭学前儿童科学教育的方法  （一）正确对待幼儿的好奇好问  1、直接回答  2、引导思考、鼓励探索  3、指导阅读  4、启发联想 5、留下期待

　　例1芒果体育、《画国旗》（小班） 活动目标：（1）理解国旗的含义，爱国 旗；

　　第二节 预定性科学教育活动的设计   点评：（1）中“理解国旗的含 义”对小班幼儿显然是不适宜的，可 以改成“知道我们国家的国旗是五星 红旗”。

　　 撰写目标应注意几个方面：  （1）目标要说明具体的行为，是动宾结构  （2）目标中要说明产生上述行为的条件  （3）目标中要指出评定上述行为的标准 例如：“能在教师的启发下，说出水的重要性 两种” 动宾结构：说出＋水的重要性 条件：能在教师的启发下 标准：两种

　　包括： 1、活动目标的设计 2、活动内容的设计 3、活动材料与环境的设计 4、活动过程的设计

　　 一、活动目标的设计  （一）了解儿童已有的经验  学习之前已有的经验  幼儿的经验或知识是普通的生活知识，而不  是科学知识——要转化，但转化不容易  确保规范化用语的使用  （二）确定合适的目标  1、活动目标应着眼于幼儿的发展  2、内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期  目标相一致

　　 1、适合于墙面布置的内容  2、适合于参观的内容  3、适合于早期科学阅读的内容

　　 （二）科学玩具类  （三）操作实验类  （四）制作创造类  三、活动材料和设备的设计  1、材料的探索性  2、材料的新颖程度  3、材料的易理解性  4、材料的丰富性  5、材料的层次性

　　1、活动结构的设计 第一阶段——引起动机阶段 第二阶段——主要活动阶段 第三阶段——综合阶段

　　 三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求  （一）发展性  两层含义：适应儿童、体现早期教育的特征  应注意的问题  1、落脚点  2、全面（三大目标）  （二）趣味性  两层含义：考虑兴趣、引发兴趣  特别的注意：不脱离实际、多种形式、挖掘  趣味性、过程的吸引

　　（一）创设良好的心理环境 （二）应让幼儿自由选择活动内容和材料 （三）观察了解幼儿的活动，及时提供指 导和帮  助

　　 一、教、学具  1、实物 6、沙箱或沙盘  2、标本 7、立体地图或地球仪  3、模型 8、附着板  4、图片 9、电化教具  5、图表 10、各种实验用器材 

　　活动目标：（1）知道熊猫是我们国 家的保护动物，是非常可爱的动 物;(2)了解熊猫的外形特征和生活习 性；（3）能画出熊猫的不同活动状 态

　　  点评：这里的（2）、（3）最好 分别在不同的活动中进行，如果安排 在一个活动中容量过大

　　（一）有助于幼儿获得最基本的科学经验、 能力和情感态度的内容 （二）容量合适的内容（超载或不足）

　　（一）预定性科学教育活动材料的设计 1、活动材料必须紧扣具体活动目标

　　点评：这一活动的目标包含了认知获 得、技能发展和艺术欣赏等不同方面， 同时也指向了艺术、健康等领域，促 进幼儿在知识、技能、情感等方面的 全面发展。一个活动指向了多个目标， 体现了教育活动的综合性、整合性。

　　    （四）活动性 注意的方面 1、正确把握活动的实质 2、提供机会，创造条件

　　（1）理论性问题和操作性问题 （2）开放式问题和封闭式问题 7、结尾活动的设计

　　 一、活动目标的设计  1、根据幼儿个别情况设计目标  2、根据前次活动情况设计、调整目标  二、活动内容的设计

　　（一）明确任务，引起兴趣，导入活动 （二）引导幼儿运用多种感官、多种方法 进行感知、操作

　　 一、幼儿园科学教育活动的结构  （一）专门的学前儿童科学教育活动  1、预定性科学教育活动  教师的作用：重要  组织形式：全班、小组、个别  2、选择性科学教育活动  教师的作用：创设宽松的环境、提供丰富的 材料

　　（二）利用家庭生活的有利条件，引导幼儿观 察周围事物  （三）鼓励幼儿的探索活动  1、关心幼儿的探索活动  2、为探索活动提供必要的物质条件  3、父母参与幼儿的探索活动  （四）配合幼儿园的科学教育活动  1、启发幼儿叙述幼儿园科学教育的内容  2、向幼儿园反映孩子在家庭中学习科学的情况  3、支持幼儿为幼儿园的科学教育做贡献 