芒果体育2011年5月，中国思想界、教育界、实业界30位意见领袖将聚首中山大学怀士堂，畅谈“教育与中国未来”。这是自去年以来，第二次就教育问题进行跨领域、跨文化的对话（回顾：“教育与中国未来”30人论坛2010年年会）。以下是搜狐财经的现场报道：

　　柳海民（东北师范大学副校长，教授，博导）：非常感谢主办方给我们创造了这样一个机会，在这样的特别场域分享不同学者的不同理论观点。

　　进入新世纪，国家提出到2020年把中国建成创新型国家。创新型国家是以创新为主要发展动力的国家，或创新在国家发展中是起到主导作用。

　　创新紧随型国家：德国、丹麦、荷兰、加拿大、英国、韩国、法国芒果体育、澳大利亚等15国

　　中国是个教育人口大国但不是教育名家生产大国，能引起世界教育界关注的著名学者少之又少；

　　中国是个教育产品生产大国但不是教育精品创造大国，能引领世界教育话语的理论主张少之又少；

　　中国是个外国教育理论引进大国但不是本土化教育理论输出大国，能被外国学者翻译、引证的教育理论少之又少；

　　中国是个积极学习他者教育理论的大国但不是被他者积极学习的大国，值得他者学习的教育理论少之又少。

　　生命力指生命所具有的强大、持久、顽强的存在与发展的能力。富有生命力教育理论指具有着鲜明的原创性、辐射性、认同性、持久性和科学性、经典性的教育理论。具体之：

　　1. 时间上，具有影响一代人或几代人的持久力量，如孔子的教育理论。这种影响不是遗臭万年的批判对象，而是正向的指导或效仿；不是后果恶劣的误导（文革），而是持久的积极作用。

　　2. 空间上，能引起教育理论与教育实践两大主体的共同关注；能引起国内与国外同行的共同关注；能成为广泛引用或应用的线. 实践上，其表达的精神实质与教育研究或教育实践的需要具有更多的恰切性，能被教育实践者在广大的范围里复制或应用。

　　4. 理论本体上，具有原创性，话语独到或独立，具有很强的征服力和范围广大的认同性，能成为引领性的主张和观点。

　　5. 学科上，具有独到的理论范畴和经典的概念，能很快成为教育理论体系的新元素，新原理或新概念。

　　6. 基础上，具有深厚的实践基础或学科理论基础，不是迁移、贩运而来而是实践中的生长或学科深化发展中的生长。

　　总之，就整体而言，作为思维的对象化产物，富有生命力的教育理论可能与科学家发明的技术成果，艺术家创作的绘画或音乐作品一样，其生命力的表征包括：

　　第一， 其存在能力的持久性。长时间中活跃在人们的视野中，为人们津津乐道，积极正向的影响不衰。

　　第二， 具有时代的标志性，成为一个时代最具有代表性的主张，或成为一个时代理论研究巅峰的分野和标志。

　　第三， 学理思考或研究达到了一种境界。境界即研究达到了一种深度、难度和高度，令同时代人无法企及。虽不完善但一定深刻。

　　第四， 理论本身的个性鲜明。没有迁移、改造、重组的影子，而是源于独立的主张。

　　3.自身完善、彰显和进化是评判教育理论生命力的标准之三。完善和进化包括：