芒果体育二十大报告将科技、教育、人才进行统筹部署、集中表达，体现了科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略的重要性。在中央政治局第三次集体学习时对落实“科教兴国”战略提出具体要求，探索在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探究欲，培育具备科学家潜质芒果体育、愿意献身科学研究事业的青少年。

　　2023年4月19日，海淀教科院举办第二场中小学科学教育座谈会。以“开展科学教育 提升科学素养”为主题，邀请科学家、学者、校长教师，围绕“怎样保护青少年的好奇心、想象力、探求欲”“学校如何做好科学教育加法”等话题开展研讨，为做好中小学科学教育献计献策。人民政协报、科技日报、现代教育报、中小学信息技术教育杂志和海淀融媒体等媒体参加座谈。

　　海淀教科院吴颖惠院长表示，要做科学教育的加法，保护青少年的好奇心、求知欲、探求欲等问题，成为当下科学教育研究的热点问题。近期，教育行政部门、专业研究单位在全国各地开展科学素养测评，探讨科学教育的方法和策略。关于青少年科学教育，各个中小学在不断探索新的路径，主要从两条路径开展，一是在学科课程中增加更多科学教育的内容；二是利用强基计划，开展科学教育尖端人才的早期培养工作。但在实践中会遇见很多问题，如科学教育跟学科教育的关联性与替代性问题、科学教育的课程建设困境等。我们应吸取历次教育改革经验，思考科学教育的持续性，思考科学教育的课程内容、教育体系等问题，既要梳理科学教育与学科教育交融的部分，又要梳理科学教育独立的部分，真正做好科学教育研究。

　　海淀区教委美育和校外教育科张少莉科长以《整合资源 携手共进 助推海淀中小学科技教育新发展》为题，从海淀区科技教育的基本情况、工作理念、少科院工作、科技教师队伍建设、校内外资源整合、科技教育成果等六个方面介绍了海淀区科技教育高位发展的现状，从“注重均衡”“整合资源”“创新途径”等三方面提出海淀科学教育的工作重点。

　　来自高等教育和科学界专家学者基于各自对中小学科学教育的研究，探讨了什么是科学教育、中小学生科学探究学习的基本特征、科学教育的顶层设计与政策、学校跨学科课程建设、科学教育的师资培养以及如何保护中小学生的好奇心、求知欲、探求欲等问题。用科学的调研数据，深入浅出的分析，为未来科学教育的实践研究指明方向。

　　青少年好奇心、想象力、探究欲是天生的，需要保护，需要激发，需要发掘；科学不仅仅是知识体系，同时也是认知方式，要培养有创造力的人，首先要解决学习动机问题；父母要做保护孩子创新精神的第一责任人；学校要很好地保护孩子的创造力，这其中最重要的是教师。

　　当前我国科学教育突出问题，一是缺乏战略的重视和具体的政策支持，顶层设计不够；二是有关科学教育的保障机制不足，包括经费投入、师资力量等。

　　科学教育需要建立长效机制，一是要制定面向国家未来科学教育发展的规划，强调制度性支持；二是要构建科学教育多元投入保障机制，加强对科学教育的资助。三是加强政府、教育系统、研究机构等多主体协同机制，用好芒果体育，各种各样的社会资源，加强跨学科教育，帮助学生建立知识和现实世界的联系。

　　来自中小学的校长、教师结合学校科学教育的实践，围绕课程建设、课程实施方式、教学方式的变革、学生主体作用的发挥、科学教育创新等问题，用一个个鲜活的故事讲述科学教育实践，讨论新形势下学校科学教育的着力点在什么地方，表达了学校积极参与中小学科学教育实践研究的愿望。

　　科技教育需要纳入学校全员育人的体系之中，和学校的德智体美劳全面育人相结合。

　　在教育“双减”中做好科学教育加法，我们要做好“加”与“减”的辩证思维。科学教育，把孩子的天性释放出来了。

　　科学教育最重要的是在玩中学习，玩中教，玩中做。我们对小孩的破坏力和创造力要分清边界，老师要进行恰当引导。

　　让学生到各个班级中去，讲自己亲身实验的经历，引发更多学生对科学的好奇心。

　　在拔尖创新人才培养过程中，发现学生各种能力，学生做课题研究不一定非要出成果，课题研究可以是失败的，大家能够总结出失败的原因，也是一种成功。

　　要满足孩子的好奇心芒果体育，把各种科学类的资源放在离学生最近的地方，面向全体开放所有实验器材。

　　探索校企的科技教育资源和天文馆、科技馆、博物馆等资源补充到学校科技教育中来。

　　为落实习讲话精神，海淀区教育科学研究院近期将启动中小学科学教育研究群体课题，持续探索中小学科学教育。同时，聘请北京大学秦春华教授、北师大郑永和教授等专家为课题研究提供指导和支持。