芒果体育习指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。做好科学教育“加法”，需要各地教育部门做好顶层设计，盘活校内外科教资源，加强师资队伍建设芒果体育，积极营造科学教育氛围。江苏省南京市玄武区整体构建了区域“科学+”协同育人链，一起来看他们的实践——

　　江苏省南京市玄武区将“科学+”作为落实“双减”的重要环节，突破传统科学教育的路径依赖，探寻学科交叉融合的规律和未来科技创新人才的培养路径，着眼全过程培育，整体构建区域“科学+”协同育人链，锚定全链条管理的6个环节，夯实科学教育的基石。

　　完善顶层设计，建立“政府重视、行政主抓、学校主体、双翼支持（区教师发展中心、区少年宫）”五位一体的管理模型，健全保障机制。

　　区政府特设“玄武区青少年科技创新区长奖”，出台《玄武区青少年科技创新区长奖实施方案》，激励学生科学创造的热情和潜力；区教育局将中小学科创教育纳入“十四五教育发展规划”“年度工作要点”，制定《玄武区中小学STEM教育实施指导意见》；区教师发展中心推出《玄武区小学科学学科建设方案》；区少年宫面向全区儿童定期开展“科学创新公益体验活动”芒果体育。

　　五位一体形成合力，全方位、多层次确保区域学校科创教育科学布局、均衡发展、率先领先。

　　“1”为区域层面在少年宫首创“科创资源中心”，提供资源与课程服务。全区梳理60个科教文博及高校科研院所作为教育场馆资源，形成“课后服务科教资源清单”。各中小学校充分拓展周边资源，将学生出校步行约15分钟可到达的公益性科普文博场域或空间，纳入学校课后服务资源，形成N个校级教育实践基地，创造性地开展学科实践育人活动。

　　区域统筹、校本开发、师本运用、生本实践相结合，内外融通擘画多层次科创教育圈。

　　自2001年开始，玄武区在全国率先开展“做中学”探究式科学教育项目研究。2014年起，又在全省率先探寻以问题解决为导向、以项目育人为载体的“STEM教育”实践，不断优化和创新科学教学样态，并出版成果《促进融合的STEM教育案例》芒果体育。

　　坚守20年“做中学”研究，持续10年“STEM教育”实践，玄武区在扎根课改实验的基础上凝练出“创设联结，以科学丰富儿童”的教学思想和育人主张，为区域“科学+”协同育人链夯实了“专业基础”一环，引领科学教育始终保持前瞻视野、脚踏实地走在革新的路上。

　　丰富的科技创新实践活动，是学生实现知识转化运用创造的重要路径。玄武区将“科创实践营地”建设作为“科学+”协同育人链的关键一环，采用“普育+提高”的方式为更多孩子的实践创造赋能。

　　区内19所“星光基地学校”组成星光科创联盟，开展星光联盟寒暑假科创营地活动，面向全市公开预约体验。联盟实现资源汇流，助力各校打造“科技创新品牌项目”，例如中央路小学的“拆客空间”、逸仙小学的“光动力儿童创造社”等，都成为备受学生喜爱的校内活动课程。“普育+拔尖”“课内+课外”“综合+特色”“日常+竞赛”，全方位激活学生科学创造活力。

　　优秀的教师队伍，是玄武“科学+”协同育人链持续发力的核心动能。玄武区推行“1+1”校内外双线并进的教师队伍建设模式。校内，配足配齐科学专职教师，因需而设、创意开发“萤火虫青年班”“像工程师一样思考”“体悟工作坊”等科学教师专业培训项目，加速推进教师专业发展；校外，建优“校外科技志愿者”团队，注册科技志愿者4196人，组织开展科技志愿服务活动。

　　不仅要满足儿童的求知欲和好奇心，更要铸造弘扬追求真理、勇攀高峰的科学家精神，实现立德树人根本任务。区内东南大学、南京理工大学、南京农业大学、南京林业大学、江苏省农业科学院、古生物研究所等高校科研院所与中小学校携手，实现大中小学协同一体化育人。如一些中小学校建立“院士中队”，请科学家进校园，由高校专家带领学生参与小卫星研制、研究水稻种植等实践活动，在近距离接触院士、了解科学家的过程中，领悟科学家精神，培植科学思维，埋下热爱科学、崇尚科学、奉献科学的种子。

　　整体建构的区域“科学+”协同育人链，不仅积极回应了“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的要求，也为玄武科学教育赋予新的内涵和意蕴，促进学生科学素养整体全面提升。