芒果体育是学校富有个性、经过多年办学经验的积累、办学传统的积淀、办学特色的凝聚而产生的教育思想的高度提炼

　　校训是学校观念文化的最高体现和概括，是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华，校训也是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力

　　考虑到学校生存的文化圈对学校文化的要求芒果体育、教育根本的价值取向对学校价值取向的制约、学校现有的文化教育资源、学校的性质及其发展定位。

　　是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用，学校是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，所以学校要开展校史教育等活动，使学校的精神品质深入人心，内化为师生们的为人为学品格；

　　国人自己创办的学校中，如1914年建立的北洋大学，其校训为“事实求是”。同年，清华大学把“厚德载物，自强不息”定为校训

　　校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范，所以是一个学校以后学生的缩影。

　　1901年由美国监理公会正式办起的东吴大学，其校训为：“Unto a Full Grown Man”（为社会造就完美的人格），后改为“养天地正气，法古今完人”

　　1905年，上海圣约翰大学算是最早将校训这个形式引入中国的学校。大概因为是教会学校的缘故，它的校训是将《圣经》中“上帝说要有光，于是便有了光”的意念与科学真理，提炼为两个英文单词组合——Light Truth（光与真理）。

　　反映了一所学校长久的办学传统，当前的办学目标和未来的发展方向，它无疑对人有一种巨大的感染作用，尤其是在长时间后，它会逐渐内化为学校师生的一种心理因子，赋予他们一种文化精神，主导他们的一言一行，充分实现自我。

　　最本质地反映了学校的文化传统和办学理念，体现学校办学思想指导下的特色追求，将个性化的教育理念涵盖，以免千篇一律。

　　能高度概括学校的价值观念、集中表达时代对学生的要求、体现学校的观念文化；

　　观念文化是学校几代人代代传承下来的，是在学校的土壤中生长起来的，在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出的，是不会因学校人事的变更而改变的

　　观念文化往往反映了学校群体教育工作者的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念

　　“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求

　　对学校师生员工起着一种潜移默化、陶冶情操的教育功能和无形的鞭策激励作用。

　　激励、感染着师生为实现校训要求而不懈地追求理想、实现自己人生价值和母校的价值观。校训的激励贯穿于教育全程，时时产生美化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界的作用；

　　校训对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义芒果体育。

　　着眼于后天的人生，要有旺盛的生命力，经过历史的不断发展和社会的不断进步还能保持自身的相对独立和不变性。

　　青少年都充满了对未来美好的憧憬，校训的要求与他们的需求相契合，既能为他们所接受，也为学生主动发展提供巨大动力

　　校训所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校师生经过一定的努力可实践的、可实现的，而不是海市蜃楼、虚无缥缈。

　　讲座简介：解读了校训是什么之后，在分析校训由来的基础上，给出一些案例分析，结合当地情况，引导校长自己分析自己的校训。

　　观念文化是指学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值所追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学，包括学生观、教师观、教育观、学校观、价值观、质量观等等

　　以新课程理论的学习为契机，启动新课程通识培训，开展现代教育价值观、教师观、学生观、教学观的大讨论，进一步增强全体教师的新课程意识，牢固树立新课程理念，确立正确的教育价值观，明确办学思想，使先进的办学思想不断转变为教师的共同追求

　　它向所有师生指明了努力的方向。要求学生有良好的道德品质、求知能力、竞争和合作能力、创新意识、健康的心理品质与身体等要求，是学生将来不管从事什么职业都需要的基本素质；

　　希望师生成为践行校训的人，将来代表着学校服务社会；所以校训往往设置在学校最为醒目的地方，使每一个师生经常性的看到它，受其潜移默化的心理脉冲，久而久之，逐渐受其感染，慢慢化为自己的内在价值尺度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直至最终依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。

　　创业精神：高标准，严要求，争第一，创一流，顾大局，重团结，讲奉献，比实干