芒果体育科学的教育理念教育,科学,理念,教育理念,科学教育的,科学教育,科学理念的,科学的理念

　　科学的教育理念牛玉龙随着人类社会的进步和时代的发展，教育作为指导人类发展方向，走向未来的方略和措施，应赋予丰富的内涵，注入新的活力，并且教育将对人类社会的发展越来越起着举足轻重的作用：民族的兴旺，国家的发展，人类社会的进步和未来前景，完全取决于教育的发展与投入。没有科学的教育，便没有人类个体的健康发展，人类社会的进步和人类美好的未来。教育作为一个综合系统有待充实和调整；作为一门研究如何培养社会人的科学有待探究、发展和创新；作为一个社会体系有待完善和补充。教育从强化训练走上开放式自我学习的道路，从榜样的影响力量转向情感的激跃与升华，科学的教育理念应包括如下内容：一、教育是一种导向，对人的心智发展起引发作用教育作为一种手段和过程，它的首要任务是作为人类发展的正确导向，使人类个体和群体的心理得到健康发展，人类的智力得到开发，最大程度地发掘人类的潜能。导向是通过宣传机器、舆论工具和教育机制的有效运行等手段，使社会人形成良好的社会心态、道德观念、法律观念、人生观、世界观，促进个体和群体心理的健康发展，增强心里弹性和抗压力，使人的智力得到发展，潜能得到发掘，不断提高发展的能力。时代发展的今天，作为生存者、社会人，教育对人的心理健康指导，对个体心理素质、心里弹性、抗压力的培养与训练尤为重要。形成良好的生存意识、学习意识、芒果体育发展意识，把握和关注未来乃是教育的宗旨和关键，教育的对象是人类全体而不是某一部分或成长中某一阶段的人群，教育将伴随社会人的终二、教育是一种启蒙，对个体的发展将产生深远的影响教育对个体而言是从胎儿开始至生命终止结束的，学习对人类已成为终身的需求，而每一阶段的教育都将对个体日后的发展产生深远的影响，人们在潜意识里会产生分层排序，这种分层排序的意念在个体学习和发展过程中，在适宜的环境或条件的激发下，就会显现出来，这种通过个体加工整理出来的东西就是发明、创造、革新，就是技能、技巧，就是学说、方法、科技，就是推动社会进步和人类文明的动力。这种启蒙影响之深远是随时随地、连续终生的，对于个体而言，只有教育的影响最大、最深远。对于个体影响的教育包括家庭教育，社会教育，学校教育，社会道德、法制教育，职业技能教育，心理健康教育，哲学教育和某些特种训练等等。三、教育是对学习的主体人的学习过程的始终参与，是以个体为中心，以个体发展和探究为目标的实践活动这种实践活动的主体是学习人而不是教育者，教育者的任务是把学习者扶上路，教其走路方法后大胆放手让学习者自由行走，并为学习者保驾护航。这种参与是伴随学习者全过程的，在不同阶段，对不同层次的学习者应有不同的参与方式和措施，其目标是在教育的引发下，使个体在最广泛的空间和领域内，在各个方面都得到最充分的发展，为探究和开拓未来积蓄足够的力量，提供有科学依据的导向。四、教育是为学习者、社会人提供真实的信息源和科学的资料与成果时代和科学发展得越快，学习者和社会人对信息和资料的需求越突出，并且要求这些信息和资料必须是真实可靠的和科学及时的。同时，社会和文明发展的程度越高，把科技成果转化为生产和学习工具及手段的要求越迫切。学习者和社会人的这些需求必须由教育提供，并保持同步，即要求这些信息源、资料、成果的可靠性，科学性与及时性，这些提供是全社会的，不同层面和各领域的。五、教育是及时的服务和对学习者与社会人的永恒跟踪教育其实是对学习者和社会人的及时的导向服务和永恒的跟踪指导。这种导向服务必须是社会化和全方位的，这种跟踪必须是连续的不间断的。良好的教育服务及跟踪与社会文明发展的同步，是人类进步与发展的需求，同时也是减少社会犯罪的最好方法和有效途径。这种服务与跟踪的内容是：建立完善的教育服务设施，包括软件和硬件服务;建立健全服务与跟踪机制，包括社区、群体、各阶层、网络、远程等教育系统和体系；消除心理障碍，包括个体、群体、特别是社会心理障碍。六、教育是文化的衔接，知识技能的延续和发展，智能的开发文化衔接是区域文化和时空文化的纵横网络连结，这种衔接网络个层次、民族、国家、种族、区划、界域，不同的语言和文化，贯穿古今，通往未来，古为今用，人为我用，拥有现在，拥有未来。教育正是这种衔接的桥梁和纽带，是网络纵横、古今、时空、语言、文化的手段，是通往未来的通道。知识和技能的延续和发展是对已有知识和技能的掌握和运用，运用已有知识和技能对未知领域的开发和利用，并在探究中不断掌握新知识和技能的过程。这一过程需要个体不断地学习，这种为学习者提供及时的相应的服务便是施教过程。没有这种教育便不会有人类的进步和社会的发展，也便没有人类历史进程的动力。教育和学习是不可分割的统一整体，教育的根本目的就是寻求、探索人类未来的发展方向，为人类铺就通往未来的路，搭起进步的阶梯，最大程度地开发人的智力。教育对学习者和社会人始终负有完全的责任，人的潜在能力是无穷的，对人的潜能发掘程度有赖于教育的机制、手段和方法的实施。七、教育是对人类发展前景的预测与长远规划教育是对人类发展前景的科学预测和长远规划，教育必须为学习者和社会人服务，同时必须对人类社会的发展方向进行判断和主导，对发展前景进行科学准确的预测，并对这一发展前景进行可行性的长远规划，确定人类发展的取向。在人类运用已有的知识和经验对未知世界进行探索获取新知识、新经验并努力推动社会发展的过程中起导向和激励作用的便是对学习者的不断跟踪教育。唯有这种既具有预测又具有规划的教育方能使学习者和社会人与时俱进，精神与物质同步发展。八、教育是一种激励机制和提高手段科技和时代发展的今天，对于迅速发展的人类社会中的个体人，学习已成为生活和生命中的需要，它比人类生存的第一需要饮食的意义更重要，更长久，对于生活在社会中的人，教育不仅要为每个学习者提供相应的服务，而且必须为社会人构建完善的激励机制，并为学习者的不断提高付诸行动。激励学习者把物质化为精神，将精神转变为物质，在往复循环中不断升华、进步、提高，作为提高学习能力和发展能力的手段，唯有具有激励机制的教育能担此九、教育是选择和批判教育是对经验的选择和批判，更是对人的选择和批判。教育要引导学习者对经验有选择的吸收和批判性的接纳，教育必须与学习者一同完成对学习者发展有利的思想和行为的选择以及对未来发展有碍的思想和行为的一致批判。就教育的对象而言，教育行为本身也不失对人的思想和行为的选择性与批判性，没有选择和批判，人类便不会前进和发展，教育是推动人类前进和发展的动力。十、教育从榜样的力量转变为情感激发，教育是感化而不是说教教育必须使人心里接受，并通过情感传递与激发才能达到学习者受教育和施教者的教育目的，这一过程不可能通过说教来具体实现，而只能通过感化来完成；榜样的力量是不可低估的，然而榜样是有时代性的，学习者和教育不会停留于某一时段，而要对学习者施教，必须通过情感激发，使人沿着人类所共同希望的方向行进，通过感化，使人乐于维护、追求人类美好的东西。这便是教育的使命。十一、教育是点化和塑造时代造就英雄、点石成金、玉不琢不成器、心有灵犀一点通，诣言教育的点化和塑造作用。通常说一个人的悟性好，其实是学习人与教育者心里想通，学习者从心里，从灵魂深处接受 了施教者的情感传递，并在情感激发下产生了良好的反应，这便是教育的点化和塑造作用， 而且时事的教育要比其他的方法更有利，它的点化和塑造作用是历史不可磨灭的，唯有时代 才能造就出最伟大的英才。 十二、教育是实现人类共同理想的途径，是为成功的希望增值的方法 不敢想象人类没有教育会怎样，缺乏教育的人类群体只能是衰退、灭亡，这样的人类将会成 为自己的敌人，更不会有进步和发展可言。教育是实现人类共同理想的唯一途径，也只有教 育才会为成功的希望增值。 十三、教育是冶炼，是提纯和锻造 随着时代的发展，为掌握知识、积累经验、提高自身素质，适应社会发展，芒果体育谋求自身生存和 发展，学习已成为生存的第一需要，作为满足学习者需求的服务——教育，在为学习者提供 不同层面，全方位的社会服务，保障完善的教育运行机制的同时，教育本身，特别是时代和 社会这两大课堂，对学习者所起的积极作用是最关键的，那就是教育对学习者、社会人性情 的冶炼，品质的提纯，思想、意志、人格的锻造，这是其他方法和手段所望尘莫及的。 十四、教育是培养人的心智，引导人走出过去，走过现在，走向发展的未来 教育是一个心理过程，是健康心理、心理素质和智能的培养和训练。人的智能的培养和训练 具有广泛的社会性和普遍意义，任何一个领域的知识和科学，经过人们的学习和实践掌握之 后，必须经过学习者和社会人亲手把意识转换成物质，创造出物质和精神财富，产生社会效 益和价值，才是智能。这种智能的形成必须进行强化和有目的地训练、刻意培养，并为这种 转换提供尽可能的时空条件和创造环境。要建立完整的教育、培训系统和体系，组建完善的 机构以提高人的智能。过去那种陈旧的教育体制和方法已不适应时代和社会的需要：把鸟儿 放在笼子里或罩起来饲养，当它长大以后，即使是放出笼外或除去笼罩其上的网，它也不会 把思想放在远处浩瀚未知的天空，因为在成长的过程中已渐渐失去了高远的勃勃的雄心。现 存的教育方法不是引人走出狭小空间，而是给人戴上无形的桎梏，限制人的思维发展和开拓。 传统的教育是一个误区，总会形成一种定势思维，是一种限制和压抑个性、创造性发展的失 败的教育。教育不是设计框架，构建轮廓，把人笼罩在限定范围内进行灌输而企望其发展与 突破。正确、合理、科学的教育是一种不断开拓学习人的实践范围、视野、思维空间的永恒 的多层面地提供信息资料和多角度、全方位的能量与能源的网络跟踪服务的引导型的开放式 教育，不是设计框架，而是开拓空间，不是构建轮廓，而是永恒寻求未来发展时空条件与环 境，引导人走出束缚，走出狭隘，把人带入广阔的探索空间和无限发展的领域，通过学习者 不断地自主学习，自我完善和发展来改变现实，创造价值，创造物质财富和精神财富，并通 过学习、探索、借鉴、创造等实践活动活跃思维，开拓思维领域和空间，增加思维的广度和 深度，使思维得到解放。教育是对思维的多角度、多层面、全方位、纵深拓展的引导和训练， 是对心理素质的提升与心理健康的保护与治疗。正是教育所肩负的责任，所以教育刻不容缓， 任重道远。

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