芒果体育在科学内容方面，既要精选对同学终身进展有用的学问，又要依据现代科技进展的趋势来拓展科学课程的领域，还要针对儿童的兴趣和认知规律对课程内容进行重新组合。

　　这种对自然的熟悉一旦得到了证明，便被专家和公众接受，被称之为学问。科学家们将这些学问组织成原理、定律、假说、定理、公式等各种形式，用来诠释大自然中缤纷多彩的深奥而莫测的秘密，力图揭示各种事物与现象的本质和规律。很多事实说明，世界是可以被熟悉的，人类的学问在不断地积累，科学学问已成为人类文化宝库中重要的组成部分。科学学问在技术上的应用促使了高新技术的开发，推动了社会进展和文明进步。同时，已有的科学学问也是人类连续探究未知世界、猎取新的科学学问的不行缺少的基础。

　　这种科学训练主要是由学校中的课堂教学来担当的。在中学阶段，一般以物理、化学和生物这三门课程进行。在学校阶段，主要是向同学介绍浅显的有关常见自然事物和自然现象的学问，故常被称之为“自然”。

　　长期以来，我们的科学训练就是以传授学问为主，以培育科学家为目的的。因此，它在训练目标上只重视学科学问，忽视了力量与情感态度、价值观的培育；在课程内容上往往强调理论的系统性，脱离了生活实际；在教学中以老师灌输为主，缺乏同学主动的学习；在评价上留意甄别选拔，打击了同学的自信，磨灭了他们的兴趣。这样的科学训练已不能适应时代的要求，改革当然是势在必行的了。

　　我国自从改革开放以来，基础训练取得了辉煌成就，基础训练课程建设也取得了显著成果。但随着我国经济和社会的高速进展，学问经济时代的来临，全球经济一体化进程的加速，对训练的要求也发生了巨大的变化。为此，***同志提出了“训练要面对现代化、面对世界、面对将来”的重要思想。与发达国家相比，我国基础训练的总体水平还不高，原有的基础训练课程也已不能完全适应时代进展的需要。为贯彻《中央xxx关于深化训练改革全面推动前进素养训练的打算》和《xxx关于基础训练改革与进展的打算》，训练部打算，大力推动前进基础训练课程改革，调整和改革基础训练的课程体系、结构、内容，构建符合素养训练要求的新的基础训练课程体系。于1999年底正式启动的《国家基础训练课程改革》是训练部《面对21世纪训练振兴行动方案》“跨世纪素养训练工程”实施中的重点项目。项目涉及课程改革总体规划、课程目标、课程标准、教材编写与管理、课程实施、课程评价以及课程管理政策等方面。

　　科学训练，顾名思义，就是有关科学方面的训练。人类恒久以来积累的科学学问需要代代相传，科学工作需要不断连续，这些都需要通过科学训练来实现。多少年来，科学训练主要传授科学学问，使同学能接受这些学问，更好地去了解人类所生活的物质世界和生命世界，同时也从这些同学中选拔出适合从事科学事业并情愿为之献身的后继人才。

　　然而，科学不仅是学问，它也是个过程，是一个不断探究、发觉、讨论、论证、学问更新的过程。人类有力量去熟悉世界，但这种熟悉的过程是永无止境的。我们今日所把握的学问，由于产生时的条件限制（时代影响、熟悉程度、技术水平、数学力量等），它可能只是临时的或局部范围的真理，随着时间的推移，它将会被修正、被完善，变得更精确、适用范围更为广泛、更接近自然的真谛。读一下科学的进展史，我们可以找到数以万计的事实来证明这一点。但是，如何来发觉并证明新的学问的正确性呢？科学可不是由哪位权威说了算的，科学只认为正确而不怀疑证据。那么怎样才能有效地猎取我们所需要的证据呢？这需要科学的方法。科学家们常用的科学方法有观看、试验、假设、推理、工具的使用、信息的收集与处理、各种模型和学说的建立，等等。当然，随着时代的进展和技术的进步，科学方法会越来越完善，其实现手段也会变得越来越先进。

　　课程结构的整体设置和国家课程标准的制定是这次改革的基本任务，也是最重要的内容。正如《基础训练课程改革纲要（试行）》中指出的那样：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”

　　科学并不是一门孤立的学问，它与很多学科都有着亲密的关系。例如数学，它是科学常常使用的主要语言，可以用来严格地分析与表达某种科学思想或变量间的关系。但与科学关系最为亲密的还是技术，特殊是在现代高科技中，科学与技术更是密不行分。科学上新的讨论成果时常导致新技术的产生，工程师使用科学和技术的学问，加上设计的方法，去解决实践中的各种问题。反过来，随着技术的进步，越来越多的新的工具和手段促进了科学在不同领域的进展。

　　科学是人类的事业，但从事科学的人都是属于社会的，因而科学不行避开地会受到社会的影响，反映社会的价值观和世界观，科学从来不是可以孤芳自赏的象牙塔。一部科学进展史就是一部社会变迁史。但科学也反过来对社会起着巨大的影响，这种影响是双方面的。从主流方面讲，它推动了社会的进展，促进了经济的富强，改善了人们的生活和工作环境，提高了文明程度；但它也带来了不少负面的影响，产生了如资源、环境、道德伦理等亟待解决的问题。当然，这些问题的解决还是要依靠科学和技术的进展。

　　《英国国家课程》是1988年英国议会通过的“训练改革法”中的一个重要内容。它转变了英国长期以来在中学校中没有统一课程设置和课程标准的状况，以法令的形式为英国公立中学校设立了必修课程及国家标准。这是英国训练史上的一次重大大事，对世界训练界的改革也有着不行低估的影响。在《国家课程》中，科学首次与英语和数学一起并列为中学校的三门核心课程，可以说是一项意义深远的重大改革。《英国国家课程》自1988年开头发布后，曾先后做过多次修改，最近一次的重大修改开头于1999年。新版本的《国家课程》中的大部分内容从2000年8月起实施。

　　“我们大家，无论作为个人还是作为社会，同科学素养都是厉害攸关的。懂科学，你才有可能领会到你在领悟自然界的事理时油然而生的充实之感和兴奋之情。有良好的科学素养，你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策，去参与争论关乎全社会的各种科学问题。有很扎实的科学基础可以强化人们日常所用的很多力量，诸如缔造性地解决问题的力量、有效地运用技术的力量、懂得活到老学到老的价值等等。我们社会的经济生产率与我们的劳动大军的科学本事和技术力量是密不行分的。”

　　我国的“科学（3～6班级）课程标准（试验稿）”也就是在这样的国际和国内形势下应运而生的。

　　在对各个国家的科学训练进行了认真的分析后，我们可以看出它们有以下一些共同的特征：

　　各国政府开头高度重视科学训练在提高国民科学素养方面的作用，因而科学课程在基础训练中的地位大为提高。正规科学训练的启蒙年龄也在提早。

　　当今的时代是一个科学技术飞速进展的时代，一次次的科技革命，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步。正如***同志所说：“科技是第一生产力。”一个国家的科技水平体现了它的综合国力、竞争潜力及国际地位。然而，科技水平的提高，科技人员的培育都必需扎根于训练，尤其是科学训练。同时，基础训练是一项“明天工程”，今日中学校科学训练的质量将打算明天全体公民的科学素养、社会质量和国家前途。这问题已引起很多国家的重视，成为各国训练改革的重点。

　　在科学课程的教学方面，更加强调探究、强调动手、强调反思、强调共享相互沟通。

　　在课程评价方面，评价的指标变得多元，要包括科学素养的各个方面；评价的方法变得多样，芒果体育更重视过程性评价；评价的主体也由老师扩大到老师、同学和家长等。

　　美国国家科学训练标准与评价委员会主席理查德?? 科劳斯纳与美国国家科学院院长布鲁斯??艾尔伯茨在《国家科学训练标准》的前言“行动的号角（CALL TO ACTION）”中指出：“我们这个国家已经把全部的同学都应具有良好的科学素养作为自己的一个既定目标。《国家科学训练标准》就是为使国家能够达此目标而编撰的。”

　　其次次世界大战后，西方各工业国在经过五十年月的恢复休整后，于六十年月进入了工业进展的高峰。由于经济的高速进展，特殊是第三次工业革命的兴起，对各方面、各层次人才的需求急剧上升，标准也不断提高。工业界对本国的训练状况开头表现出普遍的不满，纷纷要求改善训练质量，尤其要求提高同学在科学、数学和技术方面的质量，为企业输送合格人才。七十年月以来，国际间竞争的日趋激烈，国内失业率的持续上升，也引起了政府、家长和训练工的重视。一时间，训练改革、特殊是科学训练的改革成了西方各国的热门话题。同时，一些其次世界和第三世界的国家，一方面受到西方先进训练思潮的影响，另一方面也为了培育自己的科技人才，进展独立的民族经济，摆脱对西方的依附，也开头了对基础科学训练的改革。所以，科学训练的改革已成为一个世界性的潮流。其中比较系统并对世界具有较大影响的当数美国和英国的科学训练改革。

　　谈科学训练 人是自然的造物，是自然界的一部分，但这又是极为独特的一部分，是最有灵气的一部分。人，从诞生的那一刻起，便带着极大的奇怪和热忱去了解四周的一切事物与现象，从物质到生命、从运动到能量、从遥远的星体到肉眼看不到的原子结构……科学就这样产生了。因此，科学是人类在长久的探究中利用越来越系统的方法对自然的不断进展和完善的熟悉。

　　“全部的同学都应当有也必需有机会使自己成为有良好的科学素养的人，《国家科学训练标准》就是以这样一种信念为前提的。”

　　我国的学校科学新标准也将此课程的性质定位于“是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。

　　全民科学素养的提高对国家的好处是无疑的。在这个被人们称作学问经济的时代，世界范围的经济竞争、政治竞争以及综合国力竞争，归根究竟是拥有学问的人才的竞争。越来越多的国家已经把加强人力资源的开发、提高公众的科学文化素养，作为参预21世纪国际竞争的关键措施。

　　全民科学素养的提高对社会也起着巨大的作用。它能使公众提高审美情趣，增加道德观念，选择理性的生活方式。任何一个缺乏科学素养的民族是不行能在公共或个人问题上作出明智的决策的。芒果体育一个民族整体科学素养的有无与凹凸往往打算了由其所组成的社会的质量，不仅是科技方面的、经济方面的，也包括民主政治方面的。

　　同时，科学素养也是个人素养的重要组成部分。科学素养的提高可以增加公民的就业机会；可以使他们面对飞速进展的技术所提出的新要求布满信念；可以使他们识破形形的迷信和伪科学现象，并赐予有力；可以使他们对某些影响个人生活或经济的问题作出更合理的打算，如饮食、医疗、平安、能源使用、环境爱护等问题。此外，科学素养的提高还能使他们对宇宙间科学概念的精致与力气取得才智和审美方面的鉴赏力量。芒果体育

　　联合国教科文组织在2000年的巴黎会议上指出：“从小就为和平学习科学学问是全部人受训练的权利的一部分，科学训练对于人的进展，培育自身的科学力量和造就富有进取心的和有学问的公民都是至关重要的。一个日益重视科学的社会会在更大的范围内需要科学的最广泛普及，以使人们深入到了解科学和恰当地调整公众对科学及其应用的见解及态度。各国政府应极其高度重视改进各级的科学训练。提高公众对科学的熟悉和促进科学的普及。面对变化的形势，需要选择实行措施促进老师和训练工的业务进修。各国的训练系统应依据社会不断变化的教学需求，搞好新的课程设置，采纳应用新的教学法和教学资料。”

　　美国历来以它的高科技称霸世界，但美国中学校存在的很多严峻问题，包括教学质量的低劣，与之很不相称。一些有识人士指出：“我们正在培育一代科学和技术文盲的美国人。”他们提出：“科学、数学和技术将成为训练今日儿童面对明日世界的基础。”因而科学训练的改革始终是美国历次训练改革的重点。1983年，美国高质量训练委员会的一份训练报告“国家处于危急之中：训练改革势在必行”为此次改革拉开了序幕。在大大小小的众多改革项目中，“2061方案”是一个引人瞩目的长期改革方案，它的第一篇报告《面对全体美国人的科学》首次提出了“科学素养”的概念。在“2061方案”与其他项目的基础上，美国国家讨论委员会于1995年底正式推出了《国家科学训练标准》。